Opleidingen

Je leert de basis van Canva, bouwt een sjabloon dat je met je team kan delen en krijgt duidelijkheid over beeldrecht en foto’s van leerlingen. De laagdrempelige instap voor wie digitaal materiaal wil maken zonder ontwerpervaring. Je gaat buiten met één afgewerkt lesdocument en een teamsjabloon.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Deze opleiding is bedoeld voor onderwijsprofessionals in alle contexten: basisonderwijs, secundair onderwijs, internaat,…

Spreker Maurits Wysmans is een doorwinterd docent, deskundige in opvoedings- en gedragsproblemen en co-auteur van het boek ‘Praten met ouders’.

Als beleidsteam werk je samen met andere scholen én met je eigen beleidsteam aan een concreet en uitvoerbaar schoolontwikkelingsplan (SOP) in functie van de concrete implementatie van de doelenset wiskunde.

Doelgroep: GO! BS De Tovertuin, GO! BS De Rozen, GO! Leefschool Dendermonde
Beleidsteams bestaande uit directeur/beleidsmedewerker, zorgcoördinator/orthopedagoog (afhankelijk van wie samen met de directeur de effectieve implementatie zal ondersteunen) en eventueel 1 à 2 leraren/kartrekkers. Maximaal 4 deelnemers per school.

Inhoud:

Dag 1: Vernieuwingen & impact op je school
Je ontdekt de belangrijkste vernieuwingen in de doelenset wiskunde en onderzoekt wat deze betekenen voor je schoolpraktijk. Je krijgt zicht op materialen en algemene vakdidactische aandachtspunten en brengt de beginsituatie van je school in kaart.

Dag 2: Krachtige didactiek op de klasvloer
Je verdiept je in de kernprincipes van krachtige wiskundedidactiek (automatiseren en memoriseren, directe instructie, 6E-model,…). Je leert hoe je materialen zoals didactische fiches en methodes doelgericht introduceert, inzet en opvolgt op de klasvloer. De inzichten vertaal je naar heldere schoolafspraken over lesgeven en opvolging in de klas.

Dag 3: Data als hefboom voor kwaliteitsvol onderwijs
Je leert hoe je data gebruikt om de evolutie van je leerlingen systematisch op te volgen en te versterken. Je verkent evaluatiesystemen, differentiatie en flexibele organisatievormen die inspelen op diversiteit. Je versterkt visie, samenwerking en teamafspraken.

Extra informatie

De opleiding wordt fysiek georganiseerd. Er wordt afwisselend gewerkt met (voor)opdrachten, input, reflectie en werktijd om vanuit de schoolcontext te bouwen aan een implementatieplan.
Indien je als school al een schoolontwikkelingsplan (SOP) hebt met focus op de vakdiscipline wiskunde, dan kan daarmee tijdens de opleiding gewerkt worden. Mocht er nog geen geconcretiseerd SOP gemaakt zijn voor deze vakdiscipline, dan is er doorheen de opleiding ruimte om daarmee te starten.
De opleiding voorziet in differentiatie tussen scholen die al met de cahiers wiskunde aan de slag zijn en scholen die met het leerplan 1998 werken.
Het volgen van een poolsteropleiding is een noodzakelijke opstap naar schoolspecifieke begeleiding via een verandertraject (VT) of een leerwandeling (LW).

Doelstellingen

• Beleidsteams krijgen zicht op de doelenset, de leerlijnen, concepten en materialen gekoppeld aan de vakdiscipline wiskunde.
• Beleidsteams hebben zicht op vakdidactische principes.
• Beleidsteams krijgen handvatten om om te gaan met diversiteit, flexibele organisatie en data binnen de school.
• Beleidsteams bouwen samen aan een concreet implementatieplan voor wiskunde.

Lesgevers: Colpaert Leslie, Mees Cathy en Peters Greet (pedagogisch begeleiders van PBD-GO!)

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

De focus ligt op praktische technieken om complexe inhouden toegankelijk te maken en op manieren om zowel sterke als zwakke leerlingen tegelijk uit te dagen via zelfregulatie. Met concrete voorbeelden en toepasbare tips leren ze hoe ze een motiverende en ondersteunende leeromgeving kunnen creëren waarin elke leerling de kans krijgt om te groeien. 

De opleiding omvat drie fysieke opleidingsdagen waarin leraren actief aan de slag gaan.  

• Op dag 1 vertrekken de deelnemers aan de hand van een casus om daaruit dieper in te gaan op gedrag en (didactische) routines. Zo leren we het gedrag van de leerlingen beter kennen en het leren. 
• Dag 2 gaan ze aan de slag met het ABC van motivatie en krijgen de deelnemers inzicht in de minimumdoelen basisgeletterdheid. Daarnaast gaan ze aan de slag met het uitwerken van een les aan de hand van de geleerde technieken en principes.
• Tijdens dag 3 maken de deelnemers kennis met de 21 vaardigheden van ZRL en de aanpak en observeren we onze lessen aan de hand van lesson study. 

Hoe vertaal je nu effectief de vernieuwingen in de doelenset Nederlands naar de concrete klaspraktijk op jouw school? Hoe doe je dat ‘sterke schoolafspraken’?

In dit traject krijg je de tools om samen met je team op weg te gaan van inzicht naar impact.

Dag 1: Vernieuwingen & impact op je school

Je ontdekt de belangrijkste vernieuwingen in de doelenset Nederlands en onderzoekt wat deze betekenen voor je schoolpraktijk. Je krijgt zicht op materialen en algemene vakdidactische aandachtspunten en brengt de beginsituatie van je school in kaart.

Dag 2: Krachtige didactiek op de klasvloer

Je verdiept je in de kernprincipes van krachtige taaldidactiek (lezen, schrijven, spreken, luisteren,…) en taalbeleid. Je leert hoe je materialen zoals didactische fiches, externe materialen en methodes doelgericht introduceert, inzet en opvolgt op de klasvloer. De inzichten vertaal je naar heldere schoolafspraken over lesgeven en opvolging in de klas.

Dag 3 : Data als hefboom voor kwaliteitsvol onderwijs

Je leert hoe je data gebruikt om de evolutie van je leerlingen systematisch op te volgen en te versterken. Je verkent evaluatiesystemen, differentiatie en flexibele organisatievormen die inspelen op diversiteit. Je versterkt visie, samenwerking en teamafspraken.

Doelgroep:

• GO! BS Bunderbos Zele en GO! Beleefschool KlimOp.
• Beleidsteams bestaande uit directeur/beleidsmedewerker, zorgcoördinator en 1 à 2 leraren/kartrekkers. Maximaal 4 deelnemers per school.

De opleiding wordt fysiek georganiseerd. Er wordt afwisselend gewerkt met (voor)opdrachten, input, reflectie en werktijd om vanuit de schoolcontext te bouwen aan een implementatieplan.

Indien je als deelnemende school al een schoolontwikkelingsplan (SOP) hebt met focus op het vakdiscipline Nederlands, dan kan daarmee tijdens de opleiding gewerkt worden. Mocht er nog geen geconcretiseerd SOP gemaakt zijn voor deze vakdiscipline, dan is er doorheen de opleiding ruimte om daarmee te starten.

Het volgen van een poolsteropleiding is een noodzakelijke opstap naar schoolspecifieke begeleiding via een verandertraject (VT) of een leerwandeling (LW).

In samenwerking met: GO! scholengroep Waasland en GO! scholengroep Rivierenland
Locatie: GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

Het is dan ook belangrijk dat scholen inzetten op een goede vakgroepwerking. Deze opleiding is bedoeld om scholen hierbij te ondersteunen door vakgroepvoorzitters te professionaliseren. Er komt immers heel wat kijken bij het bewaken van de kwaliteit van de vakgroepwerking:    

• Hoe kan jij, vanuit jouw rol als vakgroepvoorzitter, de vakgroepwerking kwaliteitsvol versterken?   
• Hoe stimuleer je een onderzoekende houding in de vakgroep en het efficiënt omgaan met relevante data?   
• Hoe ga je om met de menselijke factoren die spelen als je gaat samenwerken?  

In deze driedaagse opleiding ga je dieper in op deze drie vragen zodat je constructief en onderbouwd een sterke vakgroepwerking kan faciliteren. Een vakgroepwerking die ervoor zorgt dat alle leerlingen maximaal in groei worden gezet.  

Om de implementatie in de school maximale kansen te geven, is het wenselijk dat meerdere vakgroepvoorzitters deelnemen aan deze driedaagse vorming. Daarbij is het belangrijk dat de deelnemers deelnemen aan de drie modules. 

Sessie 12/11/2026 gaat door in GO! scholengroep Het Leercollectief, Brusselsestraat 97, 9200 Dendermonde
Sessie 01/02/2027 gaat door in GO! scholengroep Het Leercollectief, Brusselsestraat 97, 9200 Dendermonde
Sessie 20/04/2027 gaat door in GO! atheneum Dendermonde, Nieuw Kwartier 2, 9200 Dendermonde

Tijdens deze vormingsdag vertaal je de theoretische principes naar concrete lessen en klasklimaten. Samen met collega’s reflecteer je over het activeren van voorkennis, heldere lesdoelen, geleide én zelfstandige verwerking, formatieve check-ups, en de geleidelijke overdracht van verantwoordelijkheid.

Dit traject sluit rechtstreeks aan bij de strategische prioriteiten van onze scholengroep:

• Effectieve Didactiek & Leerplandoelen: Het vertalen van de (nieuwe) GO! leerplannen naar de klaspraktijk door het hanteren van bewezen effectieve instructiestrategieën die aantoonbaar bijdragen aan maximale leerwinst.
• Brede Basiszorg & Differentiëren: Sterke, expliciete instructie vormt het fundament van kwaliteitsvolle brede basiszorg, waarmee we hoge verwachtingen stellen en élke lerende optimaal ondersteunen.
• Professionele Cultuur & Samen Leren: Samen bouwen aan een gedeelde didactische taal en visie binnen onze professionele leergemeenschappen en scholen.

Doelgroep: Leraren basisonderwijs (gewoon en buitengewoon, kleuter en lager) die effectieve didactiek willen verankeren in hun klaspraktijk.

Lesgever: Bekaert Katie – Pedagogisch Beleidsondersteuner van de scholengroep

Sessie 18/11/2026 gaat door in GO! scholengroep Het Leercollectief, Brusselsestraat 97, 9200 Dendermonde
Sesssie 04/03/2027 gaat door in GO! SBSO Richtpunt campus Buggenhout, Platteput 4, 9255 Buggenhout

Met voorbeelden uit het basisonderwijs. Je gaat buiten met één herwerkte les, een promptkaart met 26 prompts en een deelnemersbundel om zelf verder te gaan.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Voor deze opleiding sloegen CLB, Plus² en leerlingenbegeleiding de handen in elkaar, waardoor het volledige verhaal doorspekt wordt met zeer concrete, praktisch tips.

Via een praktijkgerichte en interactieve aanpak ontdek je hoe je klassenraden organiseert die efficiënt en gedragen zijn, juridisch correct verlopen en écht inclusief werken. Daarbij staat het benutten van ieders expertise centraal, krijgt elke stem ruimte en wordt steeds vertrokken vanuit de eigen schoolcontext.

Dag 1: Kaders en eigen praktijk

Tijdens de eerste dag ligt de focus op het verkennen van een sterke klassenraadwerking. Je krijgt inzicht in de relevante regelgeving en de adviezen vanuit GO!, en we staan stil bij rollen, taken en het belang van een kwaliteitsvolle professionele dialoog. Vanuit deze input spiegel je de aangereikte kaders aan de eigen schoolpraktijk. In een werksessie ga je concreet aan de slag met het inschalen van je huidige werking en werk je, aan de hand van casussen of eigen praktijkvoorbeelden, aan eerste stappen richting versterking.

Dag 2: Uitwisseling en verdieping

De tweede dag bouwt verder op de ervaringen uit de praktijk. Er is ruimte voor uitwisseling rond de beginsituatieanalyse en de eerste stappen die gezet werden, aangevuld met eigen leervragen. Vanuit deze uitwisseling ga je verdiepend aan de slag in een carrousel met verschillende inhoudelijke accenten. Zo werk je doelgericht verder aan het versterken van een kwalitatieve en inclusieve klassenraadwerking.

Het resultaat van deze vorming is een gedragen en professioneel verankerde klassenraadwerking die maximaal bijdraagt aan de ontwikkeling van elke leerling.

Doelstellingen

• Je organiseert klassenraden doelgericht en kwaliteitsvol door ze voor te bereiden, te structureren en te begeleiden volgens de GO!-kaders van handelingsgericht en handelingsplanmatig werken, met duidelijke rollen en verantwoordelijkheden voor alle betrokkenen.
• Je neemt juridisch correcte, transparante en onderbouwde beslissingen in overeenstemming met decretale verplichtingen en GO!-richtlijnen, en formuleert heldere, objectieve en opvolgbare besluiten op leerling-, klas- en schoolniveau.
• Je gebruikt data doelgericht als basis voor besluitvorming door relevante leerlinggegevens te verzamelen, te analyseren en te interpreteren, en deze systematisch in te zetten voor professionele oordeelsvorming.
• Je realiseert inclusieve en participatieve besluitvorming door het GO!-continuüm naar inclusie als denk- en handelingskader te gebruiken, diversiteit als kracht te benaderen en elke stem een plaats te geven.
• Je versterkt de professionele samenwerking en dialoog door de expertise van alle partners optimaal te benutten en samen te werken vanuit gedeeld eigenaarschap en gezamenlijke verantwoordelijkheid voor leerlingen.

Doelgroep: GO! onderwijsprofessionals in het basisonderwijs die een trekkende rol opnemen in de klassenraad, zoals beleidsondersteuners, orthopedagogen en zorgcoördinatoren.
Lesgevers: pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

Doelstellingen
Via praktische oefeningen en theorie leren de hulpverleners de basistechnieken aan om:

• De juiste handelingen te kunnen uitvoeren en de gepaste reflexen te hebben bij een noodgeval.
• Snel en op de gepaste manier te kunnen optreden in noodsituaties.
• Hun verantwoordelijkheden als hulpverlener te kennen en ze ook te kunnen dragen.
• Hun beperkingen bij een interventie als hulpverlener te kennen.

Voor wie?

In elke school moet iemand fulltime aanwezig zijn met een attest. Volg tweejaarlijks een verplichte bijscholing bij een erkende organisatie om je EHBO-certificaat geldig te houden.

(Stem met je directie af wie deze opleiding dient te volgen)

Programma

• Wettelijk kader
• Rol van de hulpverlener
• Hulpdiensten verwittigen
• Ondersteuning van een bewusteloos slachtoffer
• Veiligheid, evacuatie en verplaatsing
• Problemen met de bloedsomloop
• Ademhalingsproblemen
• Letsels van het bewegingsapparaat en specifieke letsels
• Problemen gelinkt aan de omgeving
• Specifieke problemen en ongemakken
• Technieken van de hulpverlener (zijdelingse veiligheidshouding, verbanden, enz.)

Samen verkennen we de nieuwe leerplandoelen en onderzoeken we wat ze concreet betekenen voor je klaspraktijk. We maken de doelen helder en behapbaar, illustreren ze met herkenbare voorbeelden uit de dagelijkse onderwijspraktijk en reiken didactische aanpakken aan die je meteen kunt inzetten. Daarbij besteden we ook aandacht aan vakspecifieke aandachtspunten die belangrijk zijn om kwaliteitsvol onderwijs in Wetenschap en Techniek vorm te geven.

De vorming vertrekt vanuit het nieuwe kennisrijke GO! leerplan basisonderwijs en helpt je om bewuste keuzes te maken in wat je aanbiedt, hoe je dit aanbiedt en waarom je dit doet. Doorheen de drie dagen krijg je inzicht in de vernieuwde doelensets, krachtige evidence-informed didactiek en manieren om een kennisrijk aanbod voor je leerlingen op te bouwen. Daarnaast is er ruimte om kritisch naar je eigen praktijk te kijken, ervaringen uit te wisselen en de vertaalslag te maken naar de context van je eigen klas en/of school.

De vormingssessies worden georganiseerd per leeftijdsgroep, zodat maximaal kan worden ingegaan op de specifieke ontwikkelingsnoden van de kinderen en de pedagogisch-didactische keuzes die daarbij horen. Zo ga je naar huis met een beter begrip van de leerplandoelen én met concrete handvatten om er doelgericht mee aan de slag te gaan in je dagelijkse praktijk.

Dag 1: Van leerplandoel naar klaspraktijk

Tijdens de eerste vormingsdag maak je kennis met de vernieuwde leerplandoelen Wetenschap en Techniek voor leerlingen van 9 tot 12 jaar. Je onderzoekt wat deze doelen betekenen voor je onderwijspraktijk en welke nieuwe accenten het leerplan legt voor de tweede en derde graad van het basisonderwijs.

Je verdiept je in doelen rond organismen, het menselijk lichaam, eigenschappen van materie, natuurkundige verschijnselen, onderzoekende houding, ontwerpend leren en technologie. Daarbij krijg je inzicht in de vakdidactische keuzes die bijdragen aan krachtig wetenschap- en techniekonderwijs. Je ontdekt hoe je leerplandoelen kunt omzetten in concrete lessen en leeractiviteiten die aansluiten bij de leefwereld en het ontwikkelingsniveau van leerlingen in de bovenbouw.

Aan de hand van praktijkvoorbeelden verken je verschillende didactische werkvormen, zoals onderzoekend leren, ontwerpend leren en expliciete instructie. Je oefent hoe je vanuit een leerplandoel een doelgerichte les opbouwt en reflecteert kritisch over je eigen aanpak. Daarnaast sta je stil bij de veranderingen die het nieuwe leerplan met zich meebrengt voor instructie, materialen, leerlijnen en ondersteuning. Samen onderzoeken we welke kansen deze vernieuwingen bieden en waar er mogelijke verschillen zijn met de huidige praktijk.

Dag 2: Van krachtige didactiek naar brede schoolafspraken

Tijdens de tweede dag verdiep je je in krachtige evidence-informed didactiek voor Wetenschap en Techniek. Je onderzoekt hoe instructief leren, onderzoekend leren en ontwerpend leren elkaar kunnen aanvullen en versterken. Je leert bewuste keuzes maken die aansluiten bij het leerdoel, de leerinhoud en de noden van je leerlingen, zodat je onderwijs zowel doelgericht als uitdagend wordt.

Daarnaast besteed je aandacht aan de rol van leermiddelen en materialen. Je verkent hoe didactische fiches, cahiers, methodes en andere ondersteunende bronnen kunnen bijdragen aan een sterk aanbod Wetenschap en Techniek. Je leert materialen kritisch bekijken en doelgericht koppelen aan de leerplandoelen en de gekozen didactiek.

Vanuit deze inzichten kijk je ook naar het bredere schoolniveau. Je denkt na over hoe je samen met collega’s kunt werken aan een gedeelde visie, een consistente aanpak en een duurzame opvolging van Wetenschap en Techniek binnen de school. Zo leg je mee de basis voor een kwaliteitsvolle en samenhangende leerlijn doorheen de verschillende leerjaren.

Dag 3: Een kennisrijk aanbod Wetenschap en Techniek in je klas en op school

Tijdens de derde dag staat kennisrijk onderwijs centraal. Je ontdekt hoe je leerlingen ondersteunt in het opbouwen van diepgaande kennis en inzicht binnen Wetenschap en Techniek. Je maakt kennis met de tien deelconcepten van het vakgebied en onderzoekt hoe deze kunnen dienen als fundament voor een samenhangend en doelgericht aanbod.

Je verkent verschillende invalshoeken om thema’s kennisrijk uit te werken en ontdekt hoe vaktaal, conceptkaarten en andere denkkaders leerlingen kunnen helpen om verbanden te leggen en hun begrip te verdiepen. Daarnaast onderzoek je hoe duurzaamheid een plaats kan krijgen binnen Wetenschap en Techniek en hoe je thematisch werken kunt combineren met een systematische opbouw van kennis doorheen de bovenbouw.

In het tweede deel van de dag ga je zelf aan de slag met het ontwerpen van een kennisrijk aanbod. Je verrijkt bestaande thema’s met doelgerichte wetenschaps- en techniekdoelen en denkt na over hoe je meer samenhang en systematiek kunt aanbrengen binnen je curriculum. Daarbij reflecteer je op belangrijke kwaliteitscriteria zoals visie, klasmanagement, interactie, didactiek en de afstemming tussen leerjaren en graden.

Tot slot maak je de vertaalslag naar je eigen schoolcontext. Je analyseert onderwijsnoden, bepaalt prioriteiten voor verdere ontwikkeling en denkt na over manieren om groei op te volgen en duurzaam te verankeren. Zo ga je naar huis met concrete handvatten om een kennisrijk, samenhangend en ambitieus aanbod Wetenschap en Techniek uit te bouwen voor leerlingen in de bovenbouw.

Doelstellingen

• Je begrijpt het kennisrijke leerplan GO! basisonderwijs beter. → Je krijgt inzicht in de visie, de opbouw en de samenhang van het leerplan, met aandacht voor kennisopbouw.
• Je krijgt grip op kennisrijke leerplandoelen voor Wetenschap en techniek. → Je begrijpt wat kennisrijke doelen zijn en waarom ze belangrijk zijn voor sterk onderwijs.
• Je leert leerplandoelen Wetenschap en techniek lezen, begrijpen en gebruiken. → Je leert hoe je de doelenset Wetenschap en techniek stap voor stap kan ontleden en interpreteren, zodat je ze gericht kan inzetten in je klaspraktijk.
• Je vertaalt doelen Wetenschap en techniek naar concrete klaspraktijk. → Aan de hand van voorbeelden, werkvormen en vakdidactische inzichten leer je hoe je doelen Wetenschappen en techniek omzet in krachtige lessen.
• Je reflecteert op je eigen praktijk. → In uitwisseling met collega’s denk je na over je eigen aanpak en mogelijke volgende stappen, op maat van jouw klas.

Extra informatie
Vooraf maak je via een digitaal leerpad kennis met de minimumdoelen en het leerplanconcept, zodat we tijdens de vormingsdagen meteen de verdieping kunnen opzoeken.

Doelgroep: Startende en ervaren leraren van L4 tot en met L6 die met het nieuwe GO! leerplan Wetenschap en techniek aan de slag zijn.

In samenwerking met GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: Sieuw Patricia, pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

Doelstellingen

• Opfrissing van kennis en praktijk inzake hulpverlening, bijvoorbeeld: reanimatietechnieken, zijdelingse veiligheidshouding, wonden, hartaanval, epilepsie, bloedingen, breuken en andere gevaarlijke situaties
• Uitwisseling van ervaringen wat betreft noodsituaties die men heeft meegemaakt.
• Bijwerking van de kennis
• Discussie over nieuwe benaderingen, zoals de reanimatie volgens de laatste richtlijnen van het ERC

Deze workshop gaat over het verschil tussen tonen en laten werken: instructie, inoefenen en verbeteren met de klas aan het bord, activerende werkvormen (beurtwissel, sorteren, stemmen, leerlingen die elkaars werk tonen) en materiaal dat je met collega’s kan delen. Gegeven door een trainer van Prowise, op vraag van de scholengroep: geen productrondleiding, maar didactiek. Je gaat buiten met één lesonderdeel dat klaarstaat voor je eigen klas.

Jouw vraag telt mee: bezorg bij je inschrijving één concrete vraag of situatie uit je klas aan Team ICT ([email protected]). We bundelen die vooraf voor de trainer, zodat de sessie aansluit bij wat jij nodig hebt.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Met voorbeelden uit het secundair onderwijs. Je gaat buiten met één herwerkte les, een promptkaart met 26 prompts en een deelnemersbundel om zelf verder te gaan.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Sessie 19/01/2027 gaat door in GO! SBSO Richtpunt campus Buggenhout, Platteput 4, 9255 Buggenhout
Sessie 31/05/2027 gaat door in GO! scholengroep Het Leercollectief, Brusselsestraat 97, 9200 Dendermonde

Met veertien casussen “mag dit?” om samen te bespreken. Werkt het best als je met een paar collega’s van dezelfde vakgroep komt. Je gaat buiten met één herwerkte opdracht, een evaluatievorm die standhoudt en een aanzet tot vakgroepafspraak.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Na deze vorming heb je:
• Tools die je snel in hun rust en kracht kunnen zetten.
• Een tool die rust en onrust van een klas in kaart brengt.
• Praktische technieken die je meteen kan inzetten bij onrustige groepen

Docent:
Stefaan Vanparys van Klas in Rust

Vanuit de GO!-mindset bouwen we aan sterke, inclusieve leeromgevingen waarin elke leerling zich maximaal kan ontwikkelen. Zowel in het gewoon als in het buitengewoon onderwijs vertrekken we vanuit dezelfde overtuiging: hoge verwachtingen voor iedereen, in combinatie met doordachte ondersteuning en de nodige flexibiliteit. We streven naar kwalitatief onderwijs waarin elke leerling toegang krijgt tot een zo kennisrijk mogelijk curriculum en de begeleiding die het best aansluit bij zijn of haar onderwijsbehoeften.

Dat vraagt om professionele keuzes. Welke doelen zijn essentieel? Hoe differentieer je zonder aan ambitie in te boeten? Welke strategieën helpen om leerdoelen haalbaar én betekenisvol te maken voor een diverse groep leerlingen? Het zijn vragen waarmee leraren, leerlingbegeleiders en beleidsmedewerkers dagelijks aan de slag gaan.

Tijdens deze tweedaagse vorming ontdek je hoe je leerdoelen op een doordachte manier passend kunt maken voor leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften, zonder in te boeten aan kwaliteit of hoge verwachtingen.

Op dag 1 verkennen we de uitgangspunten van de GO!-mindset, hoge verwachtingen, handelingsgericht werken (HGW GO!) en handelingsplanmatig werken. We onderzoeken wat het betekent om doelen passend te maken binnen een inclusieve onderwijscontext en welke professionele keuzes daarbij komen kijken. Vervolgens ga je aan de slag met anonieme casussen uit verschillende doelgroepen en oefen je in het vertalen van doelen naar een haalbaar, betekenisvol en ambitieus leertraject.

Tussen beide vormingsdagen werk je een eigen casus uit, zodat je de aangereikte inzichten meteen kunt toepassen binnen je eigen praktijk.

Op dag 2 staan uitwisseling en verdieping centraal. Vanuit de eigen casussen delen we ervaringen, bespreken we uitdagingen en scherpen we onze aanpak verder aan. Daarna maken we de verbinding met het zorgcontinuüm en onderzoeken we hoe deze manier van werken duurzaam kan worden verankerd binnen de school. We staan stil bij de voorwaarden die nodig zijn om passend omgaan met doelen uit te bouwen tot een gedeelde en gedragen praktijk.

Deze vorming combineert inhoudelijke verdieping, praktijkgerichte toepassing en collegiale uitwisseling, zodat je met concrete handvatten en nieuwe inzichten aan de slag kunt in je eigen klas, team of school.

Doelstellingen

• Je maakt leerdoelen passend vanuit de GO!-mindset, zonder het ambitieniveau voor leerlingen uit het oog te verliezen.
• Je werkt concrete cases uit binnen jouw context; deze van het gewoon onderwijs, buitengewoon onderwijs en/of de taalheldklassen.
• Je verkent en benut de mogelijkheden van de verschillende doelensets voor uiteenlopende ontwikkelingsleeftijden, waaronder CSF-leerlingen maar net zo goed leerlingen met een ontwikkelingsleeftijd lager dan 2,5 jaar.
• Je wisselt inspirerende en praktijkgerichte inclusievoorbeelden uit met collega’s en ontdekt wat werkt in diverse onderwijscontexten.
• Je vertaalt aangereikte inzichten naar je eigen praktijk met concrete handvatten, inspirerende voorbeelden en een denkkader dat onmiddellijk toepasbaar is in je klas, team of school.

Doelgroep: GO! onderwijsprofessionals uit het gewoon en buitengewoon basisonderwijs die vanuit hoge verwachtingen het onderwijsaanbod willen afstemmen op de behoeften van individuele leerlingen en/of doelgroepen.

Lesgevers: De Muynck Eva, pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

• Kan je didactisch materiaal screenen op leerplangerichtheid;
• Kan je voor een leerplandoel evaluatiecriteria bepalen;
• Kan je een geschikte didactiek voor een leerplandoel bepalen;
• Kan je de principes van GSL voor je eigen vak toepassen.

Lesgever: Raf Deckers

Tijdens deze tweedaagse vorming ontdek je hoe het kennisrijke GO! leerplan Nederlands vorm krijgt in het kleuteronderwijs. Samen verkennen we de leerplandoelen, maken we de link met vakdidactische inzichten en vertalen we deze naar concrete en haalbare activiteiten voor de klas. Daarbij staat telkens dezelfde belangrijke vraag centraal: Hoe breng je deze doelen tot leven in de dagelijkse praktijk?

Deze vorming maakt deel uit van het professionaliseringsaanbod rond het nieuwe kennisrijke GO! leerplan basisonderwijs en is specifiek afgestemd op het kleuteronderwijs. Door te werken binnen dezelfde ontwikkelingsfase is er ruimte voor herkenbare voorbeelden, verdieping en uitwisseling met collega’s

Dag 1: Lezen en literatuur

Op de eerste dag verdiepen we ons in de visie achter het leerplan Nederlands en gaan we aan de slag met de doelen rond lezen en literatuur. We onderzoeken wat deze doelen betekenen voor het kleuteronderwijs en hoe je ze doelgericht kunt integreren in je klaswerking.

Aan de hand van concrete klasvoorbeelden verkennen we krachtige didactische werkvormen, zoals interactief voorlezen, modeling en begeleide inoefening. Je oefent met het vertalen van doelen naar activiteiten en lessen en krijgt inzicht in wat de nieuwe verwachtingen betekenen voor je instructie, materialen en klasorganisatie. We nemen ook de tijd om samen kritisch te kijken naar de huidige praktijk en te reflecteren over kansen en groeipunten.

Dag 2: Schrijven, mondeling taalgebruik en taalsysteem en taalgebruik

Op de tweede dag richten we onze aandacht op de doelen rond schrijven, mondeling taalgebruik, taalsysteem en taalgebruik. We verkennen hoe deze doelen zich ontwikkelen binnen het kleuteronderwijs en welke didactische aanpakken kleuters hierin ondersteunen.

Ook hier vertrekken we vanuit herkenbare praktijksituaties en concrete voorbeelden. Je ontdekt werkvormen die taalontwikkeling stimuleren, oefent de vertaalslag van doel naar klaspraktijk en reflecteert over de keuzes die je als leraar maakt. Daarnaast bekijken we welke gevolgen de leerplandoelen hebben voor instructie, leermiddelen en ondersteuning van kleuters.

Na deze tweedaagse heb je een helder beeld van de leerplandoelen Nederlands voor het kleuteronderwijs, beschik je over concrete didactische handvatten en kun je de doelen met meer vertrouwen en doelgerichtheid inzetten in je eigen klaspraktijk.

Doelstellingen

• Je begrijpt het kennisrijke leerplan GO! basisonderwijs beter → Je krijgt inzicht in de visie, de opbouw en de samenhang van het leerplan, met aandacht voor kennisopbouw.
• Je krijgt grip op kennisrijke leerplandoelen voor Nederlands → Je begrijpt wat kennisrijke doelen zijn en waarom ze belangrijk zijn voor sterk onderwijs.
• Je leert leerplandoelen Nederlands lezen, begrijpen en gebruiken → Je leert hoe je de doelenset Nederlands stap voor stap kan ontleden en interpreteren, zodat je ze gericht kan inzetten in je klaspraktijk.
• Je vertaalt doelen Nederlands naar concrete klaspraktijk → Aan de hand van voorbeelden, werkvormen en vakdidactische inzichten leer je hoe je doelen Nederlands omzet in krachtige lessen.
• Je reflecteert op je eigen praktijk → In uitwisseling met collega’s denk je na over je eigen aanpak en mogelijke volgende stappen, op maat van jouw klas.

Extra informatie
Vooraf maak je via een digitaal leerpad kennis met de minimumdoelen en het leerplanconcept, zodat we tijdens de vormingsdagen meteen de verdieping kunnen opzoeken.

Doelgroep: Startende en ervaren leraren kleuteronderwijs die met het nieuwe GO! leerplan Nederlands aan de slag zijn.

In samenwerking met GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: Akulava Alena, pedagogisch begeleider van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

Tijdens deze tweedaagse vorming ontdek je hoe het kennisrijke GO! leerplan Nederlands vorm krijgt in de onderbouw. Samen verkennen we de leerplandoelen voor leerlingen van 6 tot 9 jaar en vertalen we deze naar een sterke klaspraktijk. Daarbij combineren we inhoudelijke verdieping met concrete voorbeelden, vakdidactische inzichten en praktische toepassingen die meteen bruikbaar zijn in je klas.

Deze vorming maakt deel uit van het professionaliseringsaanbod rond het nieuwe kennisrijke GO! leerplan basisonderwijs. Door te werken binnen dezelfde leeftijdsgroep is er ruimte voor herkenbare voorbeelden, collegiale uitwisseling en verdieping in de specifieke uitdagingen van de onderbouw.

Dag 1: Lezen en literatuur

Op de eerste dag verkennen we de visie achter het leerplan Nederlands en gaan we aan de slag met de doelen rond lezen en literatuur voor leerlingen van 6 tot 9 jaar. We onderzoeken wat deze doelen betekenen voor de klaspraktijk en hoe je ze doelgericht kunt realiseren binnen een kennisrijke leeromgeving.

Aan de hand van concrete klasvoorbeelden verdiepen we ons in effectieve didactische werkvormen, zoals interactief voorlezen, moddeling en begeleide inoefening. Je oefent met het vertalen van leerplandoelen naar lessen en activiteiten en krijgt meer zicht op de impact van de nieuwe doelen op instructie, materialen, leerlijnen en ondersteuning. Daarnaast reflecteren we samen over de eigen praktijk en onderzoeken we waar kansen liggen voor verdere versterking.

Dag 2: Schrijven, mondeling taalgebruik en taalsysteem

Op de tweede dag richten we ons op de leerplandoelen rond schrijven, mondeling taalgebruik en taalsysteem en taalgebruik. We bekijken hoe deze doelen zich doorheen de onderbouw ontwikkelen en welke didactische keuzes leerlingen helpen om hun taalvaardigheid verder uit te bouwen.

Vanuit concrete voorbeelden en gerichte oefeningen maak je opnieuw de vertaalslag van doel naar lespraktijk. Je ontdekt werkvormen die taalontwikkeling ondersteunen, verkent de implicaties van de leerplandoelen voor je onderwijsaanpak en reflecteert over de aansluiting met de huidige praktijk. Daarbij besteden we aandacht aan zowel de kansen als de mogelijke uitdagingen die de implementatie van het nieuwe leerplan met zich meebrengt.

Na deze tweedaagse heb je een helder beeld van de leerplandoelen Nederlands voor de onderbouw, beschik je over concrete didactische handvatten en ben je beter voorbereid om de doelen krachtig en doelgericht te vertalen naar je dagelijkse klaspraktijk.

Doelstellingen

• Je begrijpt het kennisrijke leerplan GO! basisonderwijs beter → Je krijgt inzicht in de visie, de opbouw en de samenhang van het leerplan, met aandacht voor kennisopbouw.
• Je krijgt grip op kennisrijke leerplandoelen voor Nederlands → Je begrijpt wat kennisrijke doelen zijn en waarom ze belangrijk zijn voor sterk onderwijs.
• Je leert leerplandoelen Nederlands lezen, begrijpen en gebruiken → Je leert hoe je de doelenset Nederlands stap voor stap kan ontleden en interpreteren, zodat je ze gericht kan inzetten in je klaspraktijk.
• Je vertaalt doelen Nederlands naar concrete klaspraktijk → Aan de hand van voorbeelden, werkvormen en vakdidactische inzichten leer je hoe je doelen Nederlands omzet in krachtige lessen.
• Je reflecteert op je eigen praktijk → In uitwisseling met collega’s denk je na over je eigen aanpak en mogelijke volgende stappen, op maat van jouw klas.

Extra informatie
Vooraf maak je via een digitaal leerpad kennis met de minimumdoelen en het leerplanconcept. Zo beschikken alle deelnemers over een gemeenschappelijke basis om tijdens de vormingsdagen samen de diepte in te gaan.

Doelgroep: Startende en ervaren leraren van L1 tot en met L3 die met het nieuwe GO! leerplan Nederlands aan de slag zijn.

In samenwerking met GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: Akulava Alena, pedagogisch begeleider van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

We focussen op

• de structuur van de leerplandoelen en hoe deze richting geven aan je lespraktijk
• accenten in het leerplan
• veel voorkomende vragen over het interpreteren van leerplandoelen

We werken via professionele dialoog, met concrete voorbeelden van wie deelneemt aan de sessie.

Sessie 2 – Doelgerichte evaluatie – in deze sessie leggen we de nadruk op constructieve afstemming tussen leerplandoelen & lesdoelen – leeractiviteiten en evaluatie.

• we focussen op een leerplandoel en inspireren elkaar hoe we hierrond aan de slag gaan in de klas
• we reflecteren kritisch over de integratie van het didactisch model: filosoferen – filosofie – filosoferen
• we vertrekken vanuit algemene pijlers rond kwaliteitsvol evalueren

Lesgever: Deleu Imke

We focussen op

• de structuur van de leerplandoelen en hoe deze richting geven aan je lespraktijk
• accenten in het leerplan
• veel voorkomende vragen over het interpreteren van leerplandoelen

We werken via professionele dialoog, met concrete voorbeelden van wie deelneemt aan de sessie.

Sessie 2 – Doelgerichte evaluatie – verdieping van de evaluatiepraktijk vanuit de beheersingsniveaus in het leerplan.

2de graad – focus op begrijpen
3de graad – focus op analyseren
Onderzoek:

• welke vraagtypes sluiten aan bij deze beheersingsniveaus
• hoe de leerlingen stapsgewijs naar dit niveau laten groeien
• hoe valide en representatieve evaluatie opbouwen vanuit de doelen
• hoe je aandacht hebt voor een leerlijn 2de–3de graad binnen doelgericht evalueren

Lesgever: Deleu Imke

• kan je concrete voorbeelden benoemen hoe differentiëren op deze aspecten binnen het vak(gebied) aan bod kan komen;
• kun je vanuit concrete casussen de link leggen met een aantal zelfregulerende vaardigheden;
• kun je feedback formuleren gericht op zelfregulatie;
• zet je samen met de andere deelnemers verdere stappen richting zelfsturende professionele leergemeenschappen.

Lesgever: Inneke Fichefet

Deze workshop gaat over het bord als werkinstrument voor kleuters: klasroutines zoals kalender, daglijn en taakbord, taal en woordenschat met beeld en geluid, spel en beweging aan het bord, en het bord als hoek in je hoekenwerk.

Gegeven door een trainer van Prowise, op vraag van de scholengroep: geen productrondleiding, maar didactiek op maat van de kleuterklas. Je gaat buiten met één activiteit of routine die klaarstaat voor je eigen klas.

Jouw vraag telt mee: bezorg bij je inschrijving één concrete vraag of situatie uit je klas aan Team ICT ([email protected]). We bundelen die vooraf voor de trainer, zodat de sessie aansluit bij wat jij nodig hebt.

Praktisch: breng je eigen laptop en één activiteit die je vaak doet mee.

In deze  sessie verkennen we hoe executieve functies het leerproces beïnvloeden en bieden we praktische strategieën om deze vaardigheden bij leerlingen in het basisonderwijs te ontwikkelen en te versterken.

Docent: Directeur GO! basisschool Campus Kompas Sandy Van den Broeck

De focus ligt op het diepgaand begrijpen van de leerplandoelen over de volledige leerlijn heen én op het versterken van de rol van het beleidsteam in het ondersteunen van leraren bij de vertaling naar de klaspraktijk.

Tijdens deze 3 daagse gaan we verdiepend aan de slag met de doelenset Wetenschap en Techniek. We verkennen de vernieuwde leerplandoelen en vertalen deze naar een krachtige onderwijspraktijk. Daarbij ligt de nadruk op het versterken van vakdidactische inzichten, het maken van doordachte keuzes in werkvormen en het uitbouwen van een samenhangende leerlijn van kleuter tot en met het zesde leerjaar.

Doorheen het traject combineren we inhoudelijke verdieping met concrete toepassingen en reflectie, zodat deelnemers niet alleen inzicht verwerven, maar ook gerichte handvatten krijgen om duurzame veranderingen te realiseren binnen hun schoolcontext.

Dag 1: Van leerplandoel naar klaspraktijk

Tijdens deze eerste dag verkennen deelnemers de leerplandoelen Wetenschap en Techniek en maken ze de vertaalslag naar de klaspraktijk. We starten vanuit de thema’s ‘organismen’ en ‘het menselijk lichaam’ en breiden dit uit naar bredere domeinen zoals materie, natuurkundige verschijnselen, technologie en ontwerpend leren. De focus ligt op het versterken van vakdidactische inzichten en het inzetten van passende werkvormen, zoals onderzoekend en ontwerpend leren en gerichte instructie.

Deelnemers oefenen in het omzetten van doelen naar concrete lessen, verdiepen hun inzicht in de leerlijn van kleuter tot en met het zesde leerjaar en krijgen zicht op de impact van de vernieuwingen. Doorheen de dag is er aandacht voor reflectie, het ondersteunen van leraren en het analyseren van mogelijke didactische lacunes, met het oog op gerichte verbeteracties binnen de school.

Dag 2: Van krachtige didactiek naar gedragen schoolafspraken

Op dag 2 verdiepen we ons in krachtige, evidence-informed didactiek binnen Wetenschap en Techniek. We verkennen hoe instructief leren, onderzoekend leren en ontwerpend leren elkaar kunnen versterken en hoe leraren hierin doordachte keuzes kunnen maken, afgestemd op doelen en leerlingengroepen. Vanuit deze inzichten maken we de vertaalslag naar de klaspraktijk in verschillende domeinen. We verbinden didactiek, leerlijn en concrete toepassingen en werken toe naar schoolbrede afspraken rond organisatie, aanpak en opvolging, zodat de gekozen didactiek duurzaam verankerd wordt binnen het schoolteam.

Dag 3: Van inhoudelijke verdieping naar duurzaam trekkerschap

Op dag 3 staat zowel inhoudelijke verdieping als implementatie centraal. Deelnemers bouwen hun kennis van Wetenschap en Techniek verder uit via conceptkaarten en maken kennis met de W&T-deelconcepten, vaktaal en conceptuele kaders die richting geven aan een kennisrijk aanbod. Tegelijk ligt de focus op het opnemen van trekkerschap binnen de school: het begeleiden van teams, het analyseren van noden en het sturen van groei. We werken rond veranderingsvaardigheden, samenwerking en het versterken van een gedeelde visie. De dag sluit af met reflectie op kwaliteitscriteria en de vertaling naar concrete acties voor een duurzame implementatie binnen de eigen schoolcontext.

Doelstellingen

• Je begrijpt het kennisrijke leerplan GO! basisonderwijs beter → met aandacht voor samenhang en kennisopbouw doorheen de schoolloopbaan
• Je krijgt grip op kennisrijke leerplandoelen voor Wetenschap en techniek → en op de opbouw van de leerlijn van kleuter tot 12 jaar
• Je leert leerplandoelen Wetenschap en techniek lezen, begrijpen en gebruiken → zodat je leraren gericht kan ondersteunen in hun klaspraktijk
• Je vertaalt doelen Wetenschap en techniek naar concrete klas- en schoolpraktijk → aan de hand van voorbeelden, werkvormen en vakdidactische inzichten
• Je reflecteert op de eigen schoolpraktijk → en denkt na over hoe je als beleidsteam leraren kan ondersteunen

In samenwerking met GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: Kassel Tanja, pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

Doelstellingen

• Opfrissing van kennis en praktijk inzake hulpverlening, bijvoorbeeld: reanimatietechnieken, zijdelingse veiligheidshouding, wonden, hartaanval, epilepsie, bloedingen, breuken en andere gevaarlijke situaties
• Uitwisseling van ervaringen wat betreft noodsituaties die men heeft meegemaakt.
• Bijwerking van de kennis
• Discussie over nieuwe benaderingen, zoals de reanimatie volgens de laatste richtlijnen van het ERC

Doelstellingen
Via praktische oefeningen en theorie leren de hulpverleners de basistechnieken aan om:

• De juiste handelingen te kunnen uitvoeren en de gepaste reflexen te hebben bij een noodgeval.
• Snel en op de gepaste manier te kunnen optreden in noodsituaties.
• Hun verantwoordelijkheden als hulpverlener te kennen en ze ook te kunnen dragen.
• Hun beperkingen bij een interventie als hulpverlener te kennen.

Voor wie?

In elke school moet iemand fulltime aanwezig zijn met een attest. Volg tweejaarlijks een verplichte bijscholing bij een erkende organisatie om je EHBO-certificaat geldig te houden.

(Stem met je directie af wie deze opleiding dient te volgen)

Programma

• Wettelijk kader
• Rol van de hulpverlener
• Hulpdiensten verwittigen
• Ondersteuning van een bewusteloos slachtoffer
• Veiligheid, evacuatie en verplaatsing
• Problemen met de bloedsomloop
• Ademhalingsproblemen
• Letsels van het bewegingsapparaat en specifieke letsels
• Problemen gelinkt aan de omgeving
• Specifieke problemen en ongemakken
• Technieken van de hulpverlener (zijdelingse veiligheidshouding, verbanden, enz.)

Je vertrekt van één hoofdstuk van je eigen cursus en bouwt meteen het sjabloon voor de rest. Ideaal om het volgende schooljaar voor te bereiden. Je gaat buiten met één hoofdstuk digitaal klaar en een sjabloon dat je hergebruikt.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Doorheen de vorming vertaal je de visie en doelen van de GO! doelenset Nederlands Lezen naar krachtige, betekenisvolle leeslessen en routines. Aan de hand van kwaliteitsvolle, rijke teksten, inspirerende werkvormen en vakdidactische inzichten ga je van doel naar concrete klaspraktijk. Samen met collega’s reflecteer je over expliciete instructie, het functioneel inzetten van leesstrategieën en tekstselectie.

Dit traject sluit rechtstreeks aan bij de strategische prioriteiten van onze scholengroep:

• Effectieve Didactiek & Leerplandoelen): Het vertalen van de (nieuwe) GO! leerplannen naar de klaspraktijk door het hanteren van bewezen evidence-informed instructiestrategieën die aantoonbaar bijdragen aan maximale leerwinst.
• Brede Basiszorg & Differentiëren): Sterke, expliciete instructie en doelgerichte differentiatie vormen het fundament van kwaliteitsvolle brede basiszorg, waarmee we hoge verwachtingen stellen en élke lerende optimaal ondersteunen.

Doelgroep: Leraren van het lager onderwijs (L3-L6) die hun leesdidactiek willen versterken en doelgericht aan de slag gaan met het nieuwe GO! leerplan Nederlands.

Lesgever: Bekaert Katie – Pedagogisch Beleidsondersteuner van de scholengroep

In deze sessie verdiepen we ons in het 360° interactiekompas. We ontdekken welke interactiestijlen helpen om de ABC-behoeftes bij jongeren te ondersteunen, waardoor ze eigenaarschap opnemen en ervaren, en welke interactiestijlen belemmerend kunnen werken.

Via interactieve oefeningen worden enkele verfrissende strategieën geboden om onze lespraktijk en de zorg voor leerlingen verder te inspireren. We nemen casussen onder de loep om te ontdekken hoe we onze sterktes optimaal kunnen benutten, hoe we eventuele valkuilen kunnen omzeilen en hoe we groeikansen kunnen vastnemen.

Docent
Dr. Nathalie Aelterman behaalde in 2014 haar doctoraat in de motivatiepsychologie aan de Universiteit Gent, waar ze tot eind 2019 werkzaam was als wetenschappelijk onderzoeker en gastdocent. Ze is co-auteur van het boek ‘Motiverend lesgeven: Hoe? Zo!’

Sessie 1 legt de basis (wat en waarom, je eerste webapp, delen met collega’s en leerlingen), daarna bouw je op eigen tempo verder met zelfstudiemodules en een online vragenuur.

In sessie 2 gaan we dieper: gegevens, privacy, versiebeheer en AI inbouwen in je eigen tool.

Geen programmeerervaring nodig, wel een concreet onderwijsprobleem dat je wil oplossen. Je gaat buiten met één werkende tool en de werkwijze om er zelf een tweede te bouwen.

Praktisch: breng je eigen laptop en één eigen les mee.

Samen verkennen we de nieuwe leerplandoelen en onderzoeken we wat ze concreet betekenen voor je klaspraktijk. We maken de doelen helder en behapbaar, illustreren ze met herkenbare voorbeelden uit de dagelijkse onderwijspraktijk en reiken didactische aanpakken aan die je meteen kunt inzetten. Daarbij besteden we ook aandacht aan vakspecifieke aandachtspunten die belangrijk zijn om kwaliteitsvol onderwijs in Wetenschap en Techniek vorm te geven.

De vorming vertrekt vanuit het nieuwe kennisrijke GO! leerplan basisonderwijs en helpt je om bewuste keuzes te maken in wat je aanbiedt, hoe je dit aanbiedt en waarom je dit doet. Doorheen de drie dagen krijg je inzicht in de vernieuwde doelensets, krachtige evidence-informed didactiek en manieren om een kennisrijk aanbod voor je leerlingen op te bouwen. Daarnaast is er ruimte om kritisch naar je eigen praktijk te kijken, ervaringen uit te wisselen en de vertaalslag te maken naar de context van je eigen klas en/of school.

De vormingssessies worden georganiseerd per leeftijdsgroep, zodat maximaal kan worden ingegaan op de specifieke ontwikkelingsnoden van de kinderen en de pedagogisch-didactische keuzes die daarbij horen. Zo ga je naar huis met een beter begrip van de leerplandoelen én met concrete handvatten om er doelgericht mee aan de slag te gaan in je dagelijkse praktijk.

Dag 1: Van leerplandoel naar klaspraktijk

Tijdens de eerste vormingsdag maak je grondig kennis met de vernieuwde leerplandoelen Wetenschap en Techniek voor leerlingen van 6 tot 9 jaar. Je onderzoekt wat deze doelen betekenen voor je dagelijkse praktijk en hoe ze aansluiten bij de ontwikkeling van leerlingen in de eerste en tweede graad van het basisonderwijs.

Je verdiept je in doelen rond organismen, het menselijk lichaam, eigenschappen van materie, natuurkundige verschijnselen, onderzoekende houding, ontwerpend leren en technologie. Daarbij krijg je inzicht in de vakdidactiek van Wetenschap en Techniek en ontdek je hoe je leerplandoelen kunt vertalen naar concrete lessen en leeractiviteiten.

Aan de hand van praktijkvoorbeelden verken je verschillende werkvormen, zoals onderzoekend leren, ontwerpend leren en expliciete instructie. Je oefent hoe je vanuit een leerplandoel tot een sterk lesontwerp komt en reflecteert kritisch over je eigen onderwijspraktijk. Daarnaast krijg je zicht op de veranderingen binnen het nieuwe leerplan en de gevolgen daarvan voor instructie, materialen, leerlijnen en ondersteuning van leerlingen. Samen onderzoeken we welke kansen en uitdagingen deze vernieuwingen met zich meebrengen.

Dag 2: Van krachtige didactiek naar brede schoolafspraken

Tijdens de tweede dag staat krachtige didactiek centraal. Je maakt kennis met recente inzichten uit evidence-informed onderwijs en onderzoekt hoe instructief leren, onderzoekend leren en ontwerpend leren elkaar kunnen versterken binnen Wetenschap en Techniek. Je leert bewuste keuzes maken in functie van het leerdoel, de leerinhoud en de noden van je leerlingen.

Daarnaast ontdek je hoe materialen en leermiddelen doelgericht kunnen worden ingezet. Je onderzoekt hoe didactische fiches, cahiers, methodes en andere bronnen kunnen bijdragen aan het realiseren van de leerplandoelen. Daarbij staat steeds de vraag centraal hoe je materialen koppelt aan sterke didactiek en betekenisvolle leerervaringen.

Vanuit deze inzichten maak je ook de stap naar je collega’s. Je denkt na over hoe Wetenschap en Techniek schoolbreed kan worden ondersteund, hoe afspraken met collega’s kunnen bijdragen aan kwaliteit en continuïteit en hoe de opvolging van wetenschap en techniek duurzaam kan worden verankerd binnen de schoolwerking.

Dag 3: Een kennisrijk aanbod Wetenschap en Techniek in je klas en op school

Op de derde dag ontdek je hoe je een kennisrijk en samenhangend aanbod Wetenschap en Techniek kunt uitbouwen voor leerlingen van 6 tot 9 jaar. Je verdiept je in de tien deelconcepten van Wetenschap en Techniek en leert hoe deze richting geven aan de opbouw van krachtige leertrajecten.

Je verkent verschillende invalshoeken om thema’s kennisrijk uit te werken en onderzoekt hoe duurzaamheid, vaktaal, conceptkaarten en andere denkkaders kunnen bijdragen aan diepgaand leren. Daarbij krijg je zicht op de samenhang tussen thematisch werken en een systematische opbouw van kennis doorheen de leerjaren.

In het tweede deel van de dag ga je zelf aan de slag met het ontwerpen en verrijken van een doelgericht aanbod. Je onderzoekt hoe je bestaande thema’s kunt versterken en hoe je meer systematiek kunt aanbrengen binnen je aanbod Wetenschap en Techniek. Vervolgens reflecteer je op kwaliteitscriteria zoals visie, klasmanagement, interactie, didactiek en de afstemming tussen klassen en graden.

Tot slot maak je de vertaalslag naar je eigen schoolcontext. Je analyseert onderwijsnoden, bepaalt prioriteiten voor verdere ontwikkeling en denkt na over manieren om groei op te volgen. Zo eindig je de vorming met een concreet beeld van hoe je de leerplandoelen Wetenschap en Techniek kunt omzetten in een kennisrijk, samenhangend en kwaliteitsvol aanbod voor leerlingen in de onderbouw.

Doelstellingen

• Je begrijpt het kennisrijke leerplan GO! basisonderwijs beter → Je krijgt inzicht in de visie, de opbouw en de samenhang van het leerplan, met aandacht voor kennisopbouw.
• Je krijgt grip op kennisrijke leerplandoelen voor Wetenschap en techniek → Je begrijpt wat kennisrijke doelen zijn en waarom ze belangrijk zijn voor sterk onderwijs.
• Je leert leerplandoelen Wetenschap en techniek lezen, begrijpen en gebruiken → Je leert hoe je de doelenset Wetenschap en techniek stap voor stap kan ontleden en interpreteren, zodat je ze gericht kan inzetten in je klaspraktijk.
• Je vertaalt doelen Wetenschap en techniek naar concrete klaspraktijk → Aan de hand van voorbeelden, werkvormen en vakdidactische inzichten leer je hoe je doelen Wetenschap en techniek omzet in krachtige lessen.
• Je reflecteert op je eigen praktijk → In uitwisseling met collega’s denk je na over je eigen aanpak en mogelijke volgende stappen, op maat van jouw klas.

Extra informatie
Vooraf maak je via een digitaal leerpad kennis met de minimumdoelen en het leerplanconcept, zodat we tijdens de vormingsdagen meteen de verdieping kunnen opzoeken.

Doelgroep: Startende en ervaren leraren van L1 tot en met L3 die met het nieuwe GO! leerplan Wetenschap en techniek aan de slag zijn.

In samenwerking met GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.

Doorheen de vorming vertaal je de doelen naar krachtige lessen. Aan de hand van voorbeelden, werkvormen en vakdidactische inzichten ga je van doel naar concrete klaspraktijk en reflecteer je samen met collega’s over instructie, materialen, leerlijnen, differentiatie en ondersteuning.

Doelgroep: Startende en ervaren leraren van L4 tot en met L6 die met het nieuwe GO! leerplan Nederlands aan de slag zijn

In samenwerking met GO! scholengroep Waasland

Lesgevers: pedagogisch begeleiders van PBD-GO!

Deze vorming wordt georganiseerd binnen de begeleidingsovereenkomst met PBD-GO!.